Istituto Comprensivo "GIUSEPPE CISCATO"

POF

PREMESSA
Con l’autonomia scolastica viene offerta alla scuola la possibilità di elaborare un progetto che risponda pienamente alle esigenze di formare quello che prima è un bambino e poi un ragazzo.

Nasce quindi annualmente il P.O.F. cioè il piano dell’offerta formativa che:

-          cerca di rispondere alle esigenze di qualificare la proposta formativo-culturale della scuola in relazione ai bisogni dell’utenza e alle risorse interne in un quadro di intenzionalità, progettualità, efficacia e trasparenza;

-          tiene sotto controllo il processo educativo-didattico per arrivare ad uno standard di preparazione nei tre rami di formazione, istruzione, orientamento;

-          stabilisce un contatto formativo all’interno della scuola, tra operatori della scuola e con rappresentanti di altre istituzioni (Dirigenti, Docenti, studenti , personale A.T.A., Organi Collegiali, Genitori, Enti Locali, altre istituzioni e associazioni) per coinvolgerli nel processo di formazione degli alunni .

Quindi il P.O.F. è il  piano dell’offerta formativa che rappresenta l’insieme delle scelte pedagogiche, culturali e organizzative di questo Istituto Comprensivo ed indica le strategie che si attueranno per concretizzare l’offerta formativa.

 Il P.O.F. è articolato nelle seguenti sezioni:

Ø       finalità e principi dell’Istituto Comprensivo;

Ø       presentazione dei plessi scolastici

Ø       servizi amministrativi e ausiliari – personale A.T.A.

Ø       aggiornamento e formazione in servizio dei docenti;

Ø       assegnazione incarichi per l’a.s. 2011-2012;

Ø       funzioni strumentali al POF

Ø       regolamenti;

Ø       organizzazione dell’offerta formativa in progetti complessi d’Istituto

Ø       progetti Piano Offerta Formativa 2011-2012

LETTURA DEL TERRITORIO  #PREMESSA

ASPETTI GEOGRAFICI E SOCIO-ECONOMICI

Questo Istituto comprende i tre ordini di scuola di base distribuiti in vari plessi su un territorio che si differenzia per caratteristiche fisiche e ambientali.

Nella zona pianeggiante si rileva una maggiore densità abitativa e la presenza di insediamenti industriali e artigianali. In questa parte del territorio si concentrano la maggior parte dei servizi sociali e culturali.

Nella zona collinare la densità abitativa  è minore, distribuita per lo più in una miriade di case. I servizi essenziali sono garantiti, pur con le difficoltà organizzative e di utilizzo legate all’estensione del territorio. 

ASPETTI CULTURALI

Sono fruibili varie strutture di tipo culturale e sportivo:

• cinque musei che sviluppano temi quali: la geologia, la storia, le tradizioni, il lavoro, l’arte, ecc.;
• due biblioteche comunali;
• due sale per attività teatrali e cinematografiche;  
•  il centro studi “Priaboniano” di valenza internazionale;
• diverse associazioni culturali, sportive e di volontariato che propongono numerose attività di formazione e svago.
• Da ricordare, infine, il “Carnevale” di Malo e la “Vecia Fila” di Monte di Malo.

 DIMENSIONE SOCIALE DEL TERRITORIO

Nella realtà dell’Istituto Comprensivo il tasso di abbandono e l’evasione all’obbligo  sono limitate e sono eventi occasionali e sporadici. L’elevato sviluppo economico e industriale comporta il fenomeno rilevante di immigrazione e conseguente presenza di alunni stranieri nelle classi.

Questa presenza comporta da un lato possibilità di confronto e arricchimento culturale, dall’altro problemi di comunicazione e di inserimento.  

L’ISTITUZIONE SCOLASTICA

L’Istituto Comprensivo è formato da 5 scuole:

·         Scuola dell’infanzia a Case di Malo;

·         Scuola Primaria a Monte di Malo;

·         Scuola Primaria a Priabona;

·         Scuola Secondaria di primo grado a Malo;

·         Scuola Secondaria di primo grado a Monte di Malo;

	Sc. infanzia	Sc. Primaria	Sc. Secondaria	totale
alunni	154	122	537	813
docenti	17	14	59	90
classi	6	8	24	38

 

Dirigente scolastico	1
Dirigente amministrativo	1

 

Assistenti amministrativi	5
Collaboratori scolastici	13

FINALITÀ DELLA SCUOLA

D. lgs. 19 febb 2004 n. 59

DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell'infanzia, non  obbligatoria e di durata triennale, concorre all'educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini; nel rispetto della primaria responsabilità educativa dei genitori …

 DELLA SCUOLA PRIMARIA

La scuola primaria promuove nel rispetto delle diversità individuali, lo sviluppo della personalità, ed ha il fine di far acquisire e sviluppare le conoscenze e le abilità di base, ivi comprese quelle relative all’alfabetizzazione informatica, fino alle prime sistemazioni logico-critiche, di fare apprendere i mezzi espressivi, la lingua italiana e l'alfabetizzazione nella lingua inglese…

 DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

La scuola secondaria di primo grado, attraverso le discipline di studio, è finalizzata alla crescita delle capacità autonome di studio e al rafforzamento delle attitudini all'interazione sociale; organizza ed accresce, anche attraverso l'alfabetizzazione  e l'approfondimento nelle tecnologie informatiche, le conoscenze e le abilità, anche in relazione alla tradizione culturale e alla evoluzione sociale, culturale e scientifica della realtà contemporanea;…. cura la dimensione sistematica delle discipline; fornisce strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione; introduce lo studio di una seconda lingua dell'Unione europea.

Competenze da acquisire entro la fine della …

Scuola dell’ infanzia	Scuola primaria	Scuola secondaria di 1° grado
Identità: conoscenza di sé
Il bambino costruisce la propria immagine e la propria identità attraverso il contatto con l’adulto, i coetanei, l’ambiente, gli oggetti e i materiali e le loro reciproche interazioni. Acquisisce la progressiva padronanza del corpo e delle sue funzioni	Il bambino risolve problemi in autonomia, raggiunge una  maggior sicurezza di sé e acquisisce  una graduale  consapevolezza delle proprie capacità e i primi strumenti per riconoscere e gestire la propria emotività	Il ragazzo si pone in modo attivo di fronte alle esperienze e ai problemi di cui è protagonista, manifestando scelte  e opinioni personali; acquisisce sicurezza di sé e delle proprie capacità e sa valutare criticamente le informazioni e le sollecitazioni esterne.
Identità: relazione con gli altri
Il bambino inizia a relazionarsi con gli altri e impara ad incontrarsi con il diverso da sé. Apprende a vivere positivamente l’affettività e a controllare le emozioni.	Il bambino sperimenta la necessità e la difficoltà dell’ascolto delle ragioni altrui, della tolleranza, della cooperazione e della solidarietà, anche quando richiedono sforzo e disciplina interiore. Supera la fase dell’egocentrismo attraverso l’interazione con gli altri.	Il ragazzo cerca di mantenere  aperta la disponibilità all’ascolto, al dialogo alla collaborazione e al rispetto anche quando richiedono sforzo e disciplina interiore.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Scuola dell’ infanzia	Scuola primaria	Scuola secondaria di 1° grado
Identità: orientamento
Il bambino impara ad operare semplici scelte in autonomia e comincia a sperimentare i propri interessi.	Il bambino sviluppa gradualmente la capacità di autovalutazione del proprio percorso scolastico e impara a riconoscere i propri interessi.	Il ragazzo inizia a orientarsi tra le proprie proprie inclinazioni naturali, attitudini, capacità. Fa ipotesi sul proprio futuro e sulle proprie responsabilità. Elabora, esprime, ipotizza un proprio progetto di vita che tiene conto del percorso svolto.
Convivenza civile
Riconosce codici e regolamenti stabiliti a scuola, per strada, negli spazi pubblici, sui mezzi di trasporto e  prende coscienza di una corretta educazione alimentare.	Sa affrontare i problemi quotidiani riguardanti la propria persona in casa, a scuola Conosce l’organizzazione ammini­strativa del nostro Paese È consapevole della necessità di alimentarsi secondo criteri rispettosi delle esigenze fisiologiche Si comporta correttamente a scuola, per strada, negli spazi pubblici. Comprende l’importanza dei diritti, dei doveri, dei divieti, delle autorizzazioni Rispetta l’ambiente, lo conserva, lo cura, cerca di migliorarlo.	Il ragazzo  sa riflettere  sui propri diritti-doveri di cittadino Conosce l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese. È consapevole della necessità di alimentarsi in modo adeguato alle sue necessità fisiologiche. Conosce i rischi connessi a comportamenti disordinati e cerca di evitarli. Si comporta in modo da rispettare gli altri, comprendendo l’importanza di riconoscere regolamenti stabiliti. Rispetta l’ambiente, cerca di conservarlo e di migliorarlo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LINEE GUIDA

 

Il Consiglio d’Istituto e il Collegio dei Docenti, nella fase iniziale dell'anno scolastico 2011/12 hanno confermato  i settori prioritari dell’attività educativa e didattica individuata negli anni precedenti:

 

 1)     Valorizzare l’unitarietà educativa dell’Istituto Comprensivo;

2)    Consolidare e incrementare gli apprendimenti;

3)    Promuovere iniziative di prevenzione delle devianze e dell’insuccesso scolastico;

4)    Individuare percorsi ed attività che favoriscano l’accoglienza e l’integrazione degli alunni;

5)    Potenziare e migliorare costantemente le comunicazioni scuola-famiglia;

6)    Rafforzare ed aumentare i rapporti di collaborazione con le istituzioni e le agenzie culturali e formative che operano sul territorio dell’istituzione scolastica;

7)    Implementare le risorse professionali del personale.

ORGANIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA

IN PROGETTI COMPLESSI D’ISTITUTO

Macroarea	Referente
Ambiente	Facci Giovanna- Tescari Laura
Continuità e recupero	Calabrò Agostina Albina
Recupero	Mottin Chiara
Creatività e lettura	De Marchi Antonietta
Integrazione	Golo Michela, Pierri Michela (Funz. strum.)
Intercultura	Manea Cristina (Funz. strum.)
Lingue Straniere	Campesan Maria Antonietta, Facci G.
Attività motorie e sportive	Anzolin Paolo, Bassanese Barbara (Funz. strum.)
Attività musicali	Zattera Federico
Informatica  e Multimedialità	Tessaro Andrea (Funz. strum.)
Orientamento	Pretto Mara (Funz. strum.)
Salute	Broccardo Sara e Colalillo M.  (Funz. strum.)
Sicurezza	Clementi Francesco

 

 

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